El objetivo de esta sesión es descubrir cuáles son tus principales rasgos de personalidad y que esto sirva para que lo tenga en cuenta a la hora de tomar una decisión. En relación con las apttudes debes considerar que todos podemos aprender y mejorar aunque algunas aptitudes no las tengamos muy desarrolladas.

Actividad: Realiza los tests y cuestionarios que te proponemos a continuación. Después, anota lo resultados obtenidos en tu cuaderno de tutoría y coméntalo con tu compañero y con el tutor-a, te darás cuenta de que cada uno tenermos rasgos de personalidad muy diferentes. Si no terminas durante esta sesión, puedes acudir cuando quieras.

TEST DE APTITUDES

TEST DE PERSONALIDAD

TU PERFIL PSICOLABORAL

Y este interesante cuestionario te permitirá obtener un perfil de distintas competencias.

Cuestionario de AUTOANÁLISIS

Esta sesión pretende que te aproximes a un conocimiento de las opciones que tendrás en relación con la oferta educativa del instituto "Santa Eulalia". Puedes incluso ir pensando qué optativas puedes elegir entre aquellas que oferta el centro, si tienes claro que quieres continuar estudios de bachillerato, para ello deberás consultar la página del instituto y seleccionar la información adecuada. Una vez que finalices la ESO y obtengas el título de Graduado en Educación Secundaria, en nuestro instituto sólo podrás cursar Bachillerato en algunas de sus modalidades. No hay oferta de Formación Profesional de grado medio.

Actividad: Consultar la página del INSTITUTO "Santa Eulalia", seleccionad INFORMACIÓN y a continuación OFERTA EDUCATIVA (diurno), podréis ver las modalidades de bachillerato, así como las asignaturas obligatorias y optativas. Pregunta al tutor por el contenido de las asignaturas optativas para que te hagas una idea y toma notas en tu cuaderno de tutoría. Ahora no hay que decidir nada, pero más adelante tendrás que hacerlo.

Opción 1: Si obtienes el título puedes matricularte en bachillerato o en Formación Profesional de grado medio. En cualquiera caso, deberás decidirte; o bien, por una modalidad de bachillerato, o bien, por la familia profesional más acorde con tus intereses y expectativas profesionales. Más información sobre:

Opción 2: Si te quedan 3 o más asignaturas puedes repetir 4º si no lo has hecho con anterioridad. Incluso puedes repetir en una segunda ocasión si no has repetido nunca en la ESO.

Opción 3: Puedes entrar en la FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA si cumples ciertos requisitos y eres propuesto por el equipo docente y el departamento de orientación. 

• 1) Fijar los objetivos
• 2) Reunir información relevante y suficiente
• 3) Identificar las opciones alternativas
• 4) Evaluar las opciones
• 5) Tomar la mejor opción
• 6) Actuar en consecuencia y evaluar si es eficaz

Desarrollo: una vez que se ha leído la parte introductoria de la sesión, se acude a la web MÉTODO PARA TOMAR DECISIONES en el que se explican cada uno de los pasos para tomar una decisión. Se forman grupos de 4 alumnos y se pide que elaboren un Plan para resolver el problema que plantea Roberto. Una vez elaborado el plan, lo escriben en sus cuadernos y el portavoz del grupo lo expone en clase. El tutor-a insistirá en que todos los grupos deben pasar por las seis fases descritas.

La decisión de Roberto

Roberto es un chico de 16 años al que le gustan mucho los deportes, pero el baloncesto en particular. Al mismo tiempo que dedica cuatro días de la semana a entrenarse, dedica tiempo a estudiar porque quiere ser protésico dental. Roberto juega en el equipo de baloncesto de su localidad y es realmente bueno. En la temporada pasada, el equipo de Roberto fue el campeón de la comarca. Juega prácticamente todos los partidos y su entrenador está muy contento con él. Tanto es así que Roberto está pensando en dedicarse profesionalmente, sobre todo ahora que tiene posibilidades que le conozcan a nivel nacional. No obstante, quiere terminar sus estudios para tener una profesión estable. Sin embargo, un viernes por la mañana, el profesor de matemáticas pondría un examen final sorpresa para el siguiente lunes a primera hora. Roberto estaba hecho un lío, durante el fin de semana tenía previsto jugar un encuentro nacional de su categoría y no tendría tiempo de preparar el examen. Roberto tiene un auténtico dilema, no sabe qué hacer, si jugar el partido o quedarse ese fin de semana en casa para preparar el examen de matemáticas.

En esta última sesión del trimestre, el tutor-a tiene una triple tarea:

1º) Trasmitir a los alumnos la información y sugerencias hechas por el equipo de profesores en la evaluación.

2º) Buscar en los alumnos asumir los compromisos para mejorar los resultados del trimestre.

3º) Animar a los alumnos a comparar los resultados del 2º trimestre con los obtenidos en el anterior y reflexionar sobre ello.

Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado sobre el trabajo realizado por él mismo durante el trimestre.

Analizar, por parte del alumno, el grado de consecución de los objetivos marcados para este período.

Preparar la participación del Delegado y Subdelegado del grupo en la Junta de Evaluación.

Esquema - guía para el desarrollo de la sesión:

Comenzar la sesión explicándoles la actividad que se va a realizar y su finalidad.

Individualmente: Escribir todas las asignaturas en una columna y anotar al lado el resultado esperado en cada una de ellas y el motivo de éxito o fracaso.

En gran grupo: Diálogo para analizar los desacuerdos (si existen) con respecto a la evaluación en todas o en determinadas asignaturas (puede ocurrir que los alumnos no estén de acuerdo con una determinada forma de evaluar de un profesor/a en concreto). Es importante matizar y llegar a un acuerdo de grupo (y no casos personales que han de tratarse con el profesor correspondiente) sobre las propuestas o sugerencias que se han de proponer a la Junta de Evaluación.

Para establecer esta reflexión se les podría plantear interrogantes como:

Terminada la sesión el Delegado y el Subdelegado deben redactar de forma fiel y precisa los acuerdos tomados para presentarlos en la Junta de Evaluación.

Desarrollo: individualmente, cada alumno cumplimentará uno o los dos cuestionarios, después lo cumplimentará el compañero y compararán los resultados. Es necesario hacerles ver que las diferencias en intereses es otro aspecto más de las diferencias entre las personas y que, por tanto, la cumplimentación del cuestionario es muy personal, aunque los resultados puedan compartirse con los compañeros.

Por otro lado, es muy importante también que el alumnado tome notas sobre sus intereses y recoja sus resultados en el cuaderno de tutoría para que, posteriormente, se tenga en cuenta en el Consejo Orientador.

Finalmente, el tutor-a pregunta individualmente a varios alumnos-as promoviendo el debate y llegando a conclusiones sobre las diferencias de intereses.

Cuestionario 1: Intereses profesionales

Cuestionario 2: Intereses para el bachillerato

Un consejo, o una orientación, nunca deben darse sin disponer de la información y el conocimiento adecuados. Por este motivo, antes de tomar una decisión, y antes de ayudarte en la misma, es necesario que recorras la siguientes fases:

Fase 1: AUTOCONOCIMIENTO (qué se me da bien, qué me interesa, qué me merece la pena, qué quiero ser,... son cuestiones a las que tendrás que responder para conocerte lo mejor posible).

Fase 2: CONOCIMIENTO DEL SISTEMA Y ENTORNO EDUCATIVO (qué opciones tengo, cuál es la relación de estas opciones con mis estudios y optativas actuales, qué ayudas hay, dónde puedo estudiar, cuáles son las condiciones de ingreso, etc.).

Fase 3: CONOCIMIENTO DEL MUNDO LABORAL (en qué consiste el trabajo que me gusta, cómo son las relaciones en el entorno de trabajo, cuáles son las profesiones más demandadas, etc.).

Fase 4: CONOCIMIENTO SOBRE LOS PROCESOS DE INSERCIÓN LABORAL (cómo buscar empleo, qué organismos me pueden ayudar, qué documentación necesito, qué pruebas debo superar, etc.).

Al finalizar el curso, y junto con tus calificaciones finales, el tutor-a te dará un documento titulado "CONSEJO ORIENTADOR" y en él se recogerá de manera sintética la información que has ido obteniendo a lo largo de estas fases. Toda esta información es muy importante, ya que se tendrá en cuenta a la hora del consejo orientador. Así que debes de anotar en tu cuaderno de tutoría los aspectos más relevantes de cada una de estas fases.

El objetivo de esta sesión es aproximarte a los conocimientos que tienes sobre los distintos ámbitos (fases) sobre las que debes tener un conocimiento antes de tomar una decisión, TU DECISIÓN.

El desarrollo de esta actividad será el siguiente: 1) Escribe en tu cuaderno lo que sabes de lo que aparece entre paréntesis en cada una de las fases anteriores, tómate el tiempo que necesites para pensarlo, pero trabaja con agilidad sin consultar con el compañero-a, 2) forma un grupo (4 compañeros-as) y comenta lo que has escrito, 3) poner en común mediante la dinámica que establezca el tutor-a, a través de cuestiones que irán dirigidas a los distintos grupos.

Hay momentos en nuestra vida personal y académica especialmente importantes en la toma de decisiones. Por este motivo lo debes tomar muy en serio, ya que tu futuro está en juego en estos momentos. Piensa en aquella famosa expresión que dice: "la vida no se escribe en borrador". Es decir, que lo que hagas y decidas hoy es importante para ti y condicionará tu vida futura. Intenta tomar la mejor decisión para tu futuro académico y profesional. Cuentas con nosotros, el tutor-a y el orientador, por supuesto cuenta con tus padres o tutores legares, pero sobre todo cuentas contigo mismo-a, puesto que, al fin y al cabo, lo importante y lo que queremos es que aprendas a AUTO-ORIENTARTE en la vida.

Los objetivos para trabajar en esta sesión son dos:

Desarrollo: En parejas, leer y analizar cada una de las páginas web que abordan estos dos temas (pinchar en los objetivos 1 y 2). Extraer algunas conclusiones y comentarlas con otros dos compañeros formando grupos de 4. Se elige un portavoz del grupo y se exponen las ideas y conclusiones obtenidas. Todos los miembros del grupo anotan estas conclusiones en su cuaderno de tutoría.

Finalmente, el tutor-a promueve la discusión, el debate y expresa unas conclusiones finales.